Schriftspracherwerb

In diesem Modul werden die psychologischen und neurobiologischen Voraussetzungen für den Schriftspracherwerb sowie verschiedene Modelle und linguistische Konzepte vermittelt. Ziel ist es, Teilnehmenden ein tiefes Verständnis der Prozesse zu geben, die beim Lesen und Schreiben eine Rolle spielen, und praktische Ansätze für den Erstunterricht zu entwickeln.

I. Psychologische und neurobiologische Voraussetzungen (8 Stunden)

• Differenzierte Wahrnehmung als Basis für den Schriftspracherwerb:
  • Visuell-graphomotorische Differenzierung
  • Akustisch-phonematische Differenzierung
  • Sprechmotorisch-kinästhetische Differenzierung
  • Melodisch-intonatorische Differenzierung
  • Rhythmisch-strukturierende Differenzierung
• Phonologische Informationsverarbeitung als Voraussetzung:
  • Phonologische Bewusstheit im engen und weiteren Sinne
  • Sprachliches Arbeitsgedächtnis
  • Schneller Abruf aus dem Langzeitgedächtnis
• Modelle des Lesens und Rechtschreibens:
  • Dual-Route-Modell nach Coltheart/Dual-Route-Cascaded Model
  • Fünf Lesestrategien nach Ehri
  • Rechtschreibmodell von Simon und Simon

II. Modelle und Konzepte / Linguistik (8 Stunden)

• Entwicklungs- und didaktische Modelle für den Erstunterricht im Lesen und Schreiben:
  • Phasen-/Stufenmodelle: z. B. Modelle von Frith, Günther, Ehri, Spitta, Naegele/Valtin, Dehn, Scheerer-Neumann, Eichler, Brügelmann/Brinkmann
  • Didaktische Modelle: z. B. Lehrgangskonzept, Spracherfahrungsansatz, Teilhandlungen beim Schriftspracherwerb nach Möckel, Lesen- und Schreibenlernen nach Maria Montessori, Lesen durch Schreiben nach Reichen
• Grundbegriffe der Linguistik:
  • Phonetik und Phonologie: Phon, Allophon, Phonem, phonologische Bewusstheit, Vokal, Konsonant, Affrikate, Diphthong, Schwa-Laut, Phonation
  • Morphologie: Morph, Allomorph, Morphem, Morphemschrift, Graphemsystem, Morphem-Graphem-Korrespondenz, Interpunktion, Prosodie